Los contenidos del curso se estructuran 3 bloques y a cada uno de ellos le corresponde varios módulos:
Bloque I: Comprender y definir la inclusión educativa para llevarla a la práctica
- Módulo 1. «El que tiene un sueño tiene un camino». El dilema de las diferencias. La inclusión educativa: naturaleza, definición e implicaciones para la práctica.
- Módulo 2. Clarificar nuestros valores. Igualdad en la diversidad y no discriminación como fundamentos de la inclusión educativa. Políticas educativas a superar.
Bloque II: La inclusión educativa en acción. De las concepciones a la práctica escolar
- Módulo 3. Alumnos vulnerables a los procesos de exclusión. Barreras para la presencia, el aprendizaje y la participación. El Index for inclusion.
- Módulo 4. Culturas escolares para la inclusión. Valores y creencias compartidos en las escuelas inclusivas. Una visión sistémica de los centros escolares: culturas, políticas y prácticas escolares.
- Módulo 5. Promover el aprendizaje y la participación de todo el alumnado.
- Módulo 6. Aulas y prácticas educativas para todos. Diseño de un currículo para todos. Accesibilidad/diseño universal de aprendizaje.
Bloque III: Promover, sostener y evaluar procesos de innovación y mejora en los centros con una orientación inclusiva
- Módulo 7. Cambio, mejora e innovación educativa.
- Módulo 8. ¿Importan las escuelas para mejorar la equidad y la inclusión educativa? Escuelas eficaces con actitud.
- Módulo 9. Redes de apoyo y colaboración para una educación inclusiva. Haciendo frente a la complejidad de la inclusión educativa.Módulo 10. Participación de la familia.
Los objetivos de este curso son:
- Desarrollar capacidades críticas y valores que impliquen aceptar las diferencias como diversidad.
- Colaborar en las decisiones relacionadas con el ajuste de la respuesta educativa a las necesidades y recursos de estos alumnos.
- Contribuir a desarrollar una actitud positiva hacia la diversidad del alumnado.
- Detectar y promover la eliminación de barreras para su aprendizaje y participación en la escuela.
- Mejorar la disposición de los docentes a la reflexión y la crítica conjunta frente a los enfoques y modelos didácticos utilizados.
- Ser capaz de identificar las situaciones y condiciones necesarias para el trabajo colaborativo