Guatemala, Agosto de 2009. Dentro del marco de las Políticas Educativas 2008-2012 “Fortalecer la educación Bilingüe Intercultural, el Ministerio de Educación, Intel y USAID suscribieron un acuerdo de cooperación, con el fin primordial de integrar la tecnología y facilitar el acceso a los recursos digitales a la comunidad educativa de Guatemala.

El día 3 de agosto de 2009, se integra la República de Panamá en la Red Ibeoramericana de TIC y Educación (RIATE), luego de participar en la V Jornada Iberoamericana de Cooperación Educativa sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación, realizada en Santa Cruz - Bolivia del 20 al 24 de abril del presente. Luego de esta reunión se estableció que el objetivo principal de RIATE es el desarrollo y fortalecimiento de los sistemas de educación mediante la efectiva incorporación de las TIC, como medio para lograr la equidad educativa y social, la adquisición y aplicación de las competencias digitales propias de los ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI y, con ello, mejorar la calidad de vida y los procesos de transformación social que requieren nuestros pueblos.

Desde México llega la curiosa iniciativa de Pablo Zulaica, un corrector ortográfico que lanzó el blog Acentos perdidos con el ánimo de autopromocionarse laboralmente. Ya ha generado bastante polémica con su idea, consistente en ir corrigiendo rótulos y carteles publicitarios con las normas correctas de acentuación. En su blog suministra un juego de plantillas para recortar que incluyen las diferentes reglas para acentuar o no acentuar gráficamente las palabras y recoge colaboraciones con fotos de internautas que muestran algunas correcciones realizadas en las situaciones más diversas .

El día 1 de julio hemos recibido en las instalaciones del ISFTIC en Madrid la visita del Sr. Demerval Guilarducci Bruzzi, Director de Producción de Contenidos y Formación a Distancia del Ministerio de Educación de Brasil.

El lema que ha dado nombre al blog se preparó para ser utilizado en las V Jornadas de RIATE. No fue posible imprimirlo en la pancarta que encabezaba las sesiones, pero nos pareció interesante recuperarlo y mantenerlo como cabecera de este blog. Por eso queremos brindar a quien nos visite una presentación de las ideas que se encierran en él.

Uruguay, oficialmente República Oriental del Uruguay es un país de América del Sur que linda con Argentina y Brasil. 

Si bien desde 1986 se han propiciados políticas educativas atendiendo a la incorporación de las tecnologías en la educación en los diferentes sistemas educativos de primaria y secundaria, éstas no lograron resultados significativos. En el año 2006 y como iniciativa de la Presidencia de la República (Decreto 18/10/2007), nace el Plan Ceibal.

CEIBAL es un plan socioeducativo destinado a niños de la escuela pública uruguaya que posibilita la integración de las tecnologías en el aula y, a través de él, a la familia y a la comunidad a la que pertenece. Se apoya en los valores de la comunicación y el acceso a la información en la sociedad actual proponiendo la asignación de una computadora portátil para cada niño(a) y  maestro(a).

El fenómeno de las TIC trae a la educación no solo el desafío de utilizarlas para proveer a los alumnos de los conocimientos y herramientas necesarias para el Siglo XXI, sino también asegurar el acceso a las mismas. Conlleva también nuevas formas de comunicación, de interacción con la información en diversos formatos (texto, imagen, audio, videos, hipermedia …), y también con otros, por distintos medios y nuevas experiencias de vivir la información y el conocimiento.  Porque con el ingreso a un nuevo siglo nos enfrentamos a un proceso de cambio que obliga a la educación a transformaciones. Imaginar la escuela del futuro es pensar en atravesar los límites del salón de clase y aprender en contexto, aprender de todo y con todos.

La igualdad de oportunidades en el acceso a la tecnología, la democratización del conocimiento y la potenciación de los aprendizajes en el ámbito escolar y en el contexto vivencial, fueron desde un comienzo sus principios estratégicos. Se pretendió dotar de equipamiento y accesibilidad a los centros y promover la apropiación y contextualización del recurso en el desarrollo del proyecto curricular de cada centro. A su vez y desde el momento que el niño lleva la laptop a su casa, la familia tiene protagonismo en esta innovación.

Comenzó a implementarse en el año 2007 en un pequeña escuela de una localidad del interior del país y las acciones se encaminaron desde un comienzo hacia soluciones de tipo integral: formación y acompañamiento docente, soporte pedagógico y técnico, infraestructura relacionada con la conectividad y el mantenimiento de software y desarrollo de hardware, recursos digitales educativos, promoción de iniciativas innovadoras, investigaciones evaluativas de la acción de aula y del impacto en la comunidad, entre otros.

Se extiende ahora a la Educación Media en todo el país dado que ya los niños y niñas accedieron a ese nivel educativo con sus laptops.
Desde las investigaciones y evaluaciones realizadas  se están observando cambios conductuales en cuanto a la mejora de la motivación y asistencia de los niños. Se puede ver un aumento y mejoramiento de las relaciones interpersonales en el seno familiar motivada por el uso de la tecnología.

El impacto del Plan está ocasionando espacios de aula más allá del “banco vareliano”, mayor flexibilidad en cuanto a los espacios y los horarios educativos, espacios que implican no sólo el aula, en un dentro y fuera de la escuela, enseñanza y aprendizaje donde se pierde las unidades clásicas de la enseñanza tradicional y han comenzado a desdibujarse los límites entre escuela-familia- comunidad

Desde el comienzo hemos sido sede de distintas reuniones y visitas de múltiples delegaciones de distintos países, especialmente de Iberoamérica por ser el primer país en considerar la experiencia en saturación total de todo su territorio y todas sus escuelas públicas. Esto está fortaleciendo los vínculos de solidaridad con otros países, con sus profesionales, contando hoy con muchos de ellos interesados en la marcha del Plan.