¿Sabías que existen más de 60.000 escuelas rurales en Iberoamérica que no disponen de suministro eléctrico? Sí, has leído bien, más de 60.000

Para poder mejorar la calidad de la educación impartida en ellas se hace imprescindible superar esta situación y este es el objetivo que se plantea la iniciativa Luces para Aprender. Se trata de un proyecto inserto en las Metas Educativas 2021 y auspiciado por la Orgnización de Estados Iberoamericanos para la Ciencia y la Cultura (OEI) que surge de la XXI Conferencia Iberoamericana de Educación celebrada en Asunción el 26 de septiembre de 2011.

Uno de los acuerdos adoptados fue: «Considerar de especial trascendencia para el avance del proyecto Metas Educativas 2021 la iniciativa "Luces para aprender", cuyo objetivo es llevar electricidad a través de paneles solares y dotar de computadores y de conexión a internet a todas las escuelas iberoamericanas que aun no la tienen, cuidando al mismo tiempo la formación de los maestros, la sostenibilidad del proyecto y el compromiso de las comunidades.»

El proyecto incluye cinco componentes principales: la dotación de paneles solares (tecnológico), la conectividad, la sostenibilidad del proyecto, la formación de docentes y la participación de la comunidad.

Entrando en el sitio web de Luces para Aprender puedes obtener más información sobre la iniciativa, conocer a sus embajadores, dialogar y difundirlo en las redes sociales e, incluso, colaborar económicamente para sostener el proyecto. De momento te dejamos con un vídeo de presentación que tal vez sea el germen de la película que se va a rodar sobre el desarrollo de la iniciativa y sus repercusiones en las comunidades afectadas.

Felicitamos a todos los Periodistas en su día, principalmente a los Periodístas Hondureños...

El Plan Ceibal y la ANEP publican un libro que recoge un amplio conjunto de contribuciones que exploran aspectos variados de la importancia, el impacto y las posibilidades del uso de las TIC, con especial referencia a la experiencia de Ceibal.

Se pretende que esta compilación sirva a la comunidad para motivar la exploración del uso de las tecnologías, incentivando a la vez el surgimiento de nuevas metodologías y la investigación de su efectividad.

En tiempos en que tanto se discute y reflexiona sobre la educación es evidente que cualquier cambio profundo en la educación uruguaya pasa por pensar y reflexionar sobre el Plan CEIBAL, teniendo claro que no se ciñe a la entrega de computadoras sino que se trata de una política que busca democratizar el conocimiento.

El libro se está distribuyendo en soporte impreso a todos los centros educativos del país para que sirva como referencia a los docentes, autoridades y, en general, a todos los actores involucrados en el Plan CEIBAL.

Asimismo está disponible para su descarga en formato pdf desde 

La creciente tendencia a compartir las aplicaciones de software, el resultado de investigaciones y los contenidos generados está configurando lo que ya se podría considerar un movimiento de "Recursos Educativos Abiertos (REA)", que basa su existencia en eliminar las barreras creadas en torno a las tecnologías y los materiales de aprendizaje para fomentar y habilitar el intercambio de contenidos de forma gratuita, además de reducir potencialmente los costes y de poder renovar las metodologías que se vienen practicando.

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OECD) y la Junta de Extremadura publican el estudio de investigación internacional El conocimiento libre y los recursos educativos abiertos . En el estudio se identifican los retos que la globalización y la irrupción de la tecnología suponen para la educación y se delimitan los aspectos conceptuales que permiten definir los REA. A partir de aquí se realiza una cartografía del movimiento de Recursos Educativos Abiertos y se analizan los incentivos, beneficios y barreras que motivan a las personas, instituciones y gobiernos.

Como no podía ser menos se analiza la repercusión que tiene el tema de los derechos de autor y el enfoque con el que se aborda desde el movimiento de REA. Un análisis de la sostenibilidad de las iniciativas y de las posibles mejoras para facilitar la validación de los recursos, así como la difusión y el acceso a los mismos  dan lugar a las conclusiones del informe, que van acompañadas de reflexiones sobre las implicaciones políticas del movimiento de REA y recomendaciones a diferentes niveles, entre las que se destaca la petición de que "países, provincias, estados y autoridades locales se comprometan en los programas REA en beneficio de todos, pero principalmente en los países en vías de desarrollo." (pag. 147)

El informe se dirige a gestores de instituciones de educación superior así como estrategas y responsables a nivel internacional, nacional e intermedio. Cubre así la educación superior, aunque la mayoría de los temas planteados también son de relevancia para el sector educativo en su conjunto.

El proyecto fue dirigido por Jan Hylén que también es el principal autor del informe. Francesc Pedró y Tom Schuller se implicaron estrechamente en la concepción y ejecución del proyecto, y Ashley Allen-Sinclair en su administración. En el estudio de casos participaron instituciones de Australia, Canadá, Dinamarca, España, Estados Unidos, Francia, Grecia, Japón, México, Reino Unido y Suecia.

La investigación sobre la utilización y producción de Recursos Educativos Abiertos (REA) en el sector escolar y las implicaciones para este mismo sector son de sumo interés puesto que cumple con el objetivo fundamental de ofrecer nuevas oportunidades de aprendizaje, por ello damos difusión a este estudio que responde a incógnitas que desde RIATE nos venimos planteando en torno a los problemas de los derechos de propiedad intelectual vinculados a los REA así como de las mejoras en el acceso y utilidad de los mismos.

Accede al estudio: El conocimiento libre y los recursos educativos abiertos.

Damos la bienvenida a tres nuevos países: Ecuador, Honduras y Perú que se suman a esta iniciativa. De nuevo, queremos destacar que las tutoras pertenecen a cada uno de los países participantes lo que supone consolidar uno de nuestros objetivos prioritarios,  como es el fortalecimiento institucional entre los miembros de RIATE.

Desde este espacio de comunicación queremos agradecer a todas las personas e instituciones que han hecho posible, una vez más, la puesta en marcha de este curso y animar a todos los participantes para que aprovechen y disfruten al máximo esta experiencia.

Fundación Telefónica convoca el XII Premio de Innovación Educativa con el que reconoce la labor de los profesores y ayuda a impulsar una mejora en la calidad educativa para impulsar un cambio metodológico real en el aula a través del apoyo a los docentes que trabajan de forma innovadora con las TIC.

Se trata de un premio que se concede a trabajos realizados por profesores en el aula que destacan por incorporar de forma eficaz las TIC para mejorar la calidad educativa. El objetivo del premio es el de impulsar el cambio metodológico real en el aula mediante un reconocimiento a los docentes que trabajan de forma innovadora con las TIC para alumnos de entre los 3 y los 17 años.

El certamen –que admite trabajos en español, las lenguas co-oficiales de España (catalán, gallego y euskera), portugués e inglés– se divide en cuatro modalidades: el soporte a la clase con recursos digitales, multimedia, las tareas de ejercitación interactiva para practicar en la clase, las tareas de producción de contenidos y trabajos en grupo e interescolares, etc.

Con la intención de favorecer la creatividad e innovación didáctica, todos los trabajos que se presenten podrán ser creados con cualquier herramienta on line, debiendo sus autores facilitar la URL de acceso al trabajo en el momento de la inscripción. Los trabajos pueden ser un blog realizado en blogger, una web creada con editores on line, una wiki creada con MediaWiki o Wikispaces, un grupo en una red social, trabajos creados con herramientas como Prezi, Google Earth… o cualquier otra herramienta o aplicación que permita la realización del proyecto.

La organización del Premio ofrecerá asesoramiento a todos los participantes, ayudándoles en la selección de la herramienta más adecuada a sus objetivos, orientándoles sobre su uso, etc. La jornada de entrega de los premios (pizarras digitales, ordenadores y otro material tecnológico cualificado) tendrá lugar en noviembre, en Lima.

Con este premio se quiere concienciar a la comunidad educativa del valor de las TIC como recurso para la enseñanza y la educación; reconocer el esfuerzo del profesorado por introducir las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje; promover la integración del conocimiento disciplinar, el pedagógico y el tecnológico para mejorar la calidad de los procesos formativos, impulsar el modelo TPACK desarrollado por Mishra y Koehler en 2006; la defensa de la completa integración de la tecnología en el ámbito educativo que se produce cuando se integra el conocimiento tecnológico, el pedagógico y el disciplinar o de contenidos.

Para más información: www.educared.org/premiointernacional