- Error
Aunque el proyecto colaborativo propuesto por el profesor de primaria Gregorio Toribio no ha contado en esta ocasión con participación de aulas latinoamericanas (hubo cambios en esto: ver actualización al final del post) nos ha parecido interesante mostrarlo en el blog por algunas características que merece la pena reseñar:
- Es un proyecto que rescata el genuino caracter colaborativo al surgir de forma autónoma a partir de la iniciativa de un docente.
- Incorpora de forma natural los recursos TIC para enriquecer los aprendizajes, tanto en la fase de recogida de información, como en la de elaboración y comunicación de la misma.
- Hace un uso intensivo de las herramientas y servicios de la web 2.0, poniéndolos al servicio del alumnado para obtener unos productos de calidad y potenciar los aspectos comunicativos.
- Utiliza de forma eficiente las redes sociales como forma de difundir el proyecto y encontrar colaboradores.
- Está abierto a la revisión constante por parte de los participantes.
El sitio del proyecto es https://sites.google.com/site/proyectonuestrospueblos/ y también pueden seguirse las novedades en Twitter con el hashtag #nuestrospueblos. Y, ya que nos hemos puesto, podemos visitar también los blogs de clase de los participantes en el proyecto.
ABRUCENA | El blog de la clase de GregorioEl blog de la clase de Paco Ibáñez |
Reus, Cambrils, Salou, Torredembarra, Altafulla, Constantí, Roda de Bara, Valls y la ciudad de Tarragona. | Proyecto "Descubriendo el mundo " Colegio AURA |
BARRIO DE SAN FERMÍN (MADRID) | Investigando que es gerundio |
CANDÁS | creactivos: La cueva del cíclope |
LANJARÓN | Tictiriritic cañón |
CASTELLÓN | blog.gransimenuts.org/primablog/ (Identificativo:PERIGRULLIBLOG) |
PRADEJÓN | CEIP José Ortega Valderrama |
BENICARLO | Blog de 1º B de CEIP ÁNGEL ESTEBANLa estrella fugaz |
CAPILEIRA | El blog de Segundo CicloEl blog de Primer Ciclo |
HERVÁS | hervascolemonte |
VILAFRANCA | elbaguldeleslletres.blogspot.com |
SESEÑA | gabrielitos00.blogspot.com |
Barrio Nueva Andalucía (ALMERÍA) | auladelaaventuraadeladiaz.blogspot.com |
FUENGIROLA | juanbuenojimenez.blogspot.com |
ESPLUGUES DE LLOBREGAT | lacollatramuntana.blogspot.combruixesibufons.blogspot.com |
CUNTÍS | julagotic.blogspot.com |
¿Alguien se anima a lanzar una iniciativa similar en Latinoamérica? ¿Encontraremos un momento en los calendarios escolares que nos permita colaborar a ambos lados del océano?
ACTUALIZACIÓN: Nos cuenta Gregorio que, a pesar de las dificultades de calendario, hay algún centro de la Argentina que se va a incorporar en breve y que sus producciones irán apareciendo en el sítio del proyecto.
También nos indica que están pensando en la forma de encontrar un tiempo común durante el próximo curso escolar para que puedan participar conjuntamente colegios latinoamericanos y españoles. ¡Enhorabuena!
¿Qué aporta una iniciativa 1 a 1 del tipo de Conectar Igualdad desde la perspectiva del alumnado?
El cambio en el espacio físico y de relaciones, la modificación de roles, la apuesta por una mejora en el nivel educativo... son algunas de las ideas que nos plantean estas dos alumnas de la Escuela Normal Superior "Próspero Alemandri" de Avellaneda-Buenos Aires.
Presentación
La atención integral en la primera infancia constituye una meta esencial del proyecto “Metas educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios”, impulsado por la Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación y por la Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno de la región de Iberoamérica.
Desde esta perspectiva, uno de los objetivos prioritarios de las Metas educativas 2021 es la adecuada cualificación de aquellas personas que están a cargo de los niños y niñas de edades iniciales de desarrollo.
En este contexto, el Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia (CIDEAD), integrado en la Subdirección General de Aprendizaje a lo largo de la Vida, del Ministerio de Educación de España, en colaboración con la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) presenta una oferta inicial de módulos profesionales del Ciclo Formativo de Formación Profesional del Sistema Educativo Español “Técnico Superior en Educación Infantil”.
Esta oferta, que se dirige a personas residentes en los países de Iberoamérica, se enmarca en la modalidad de enseñanzas de Formación Profesional del Sistema Educativo para personas adultas.
La oferta la componen los siguientes módulos profesionales:
- Autonomía personal y salud infantil
- El juego infantil y su metodología
- Expresión y comunicación
- Desarrollo socio-afectivo
Cada uno de ellos se centra en diferentes ejes que configuran la intervención educativa infantil, desarrollando los conocimientos profesionales teórico-prácticos que permiten el desempeño competente de las tareas del profesional en Educación Infantil.
Esta oferta formativa permite una gran variedad de itinerarios, de modo que el participante, de acuerdo con sus necesidades o intereses, puede optar por inscribirse en un curso o en varios y realizarlos de forma simultánea, si así lo desea.
Los cursos se desarrollarán en la modalidad de formación a distancia, por lo que el participante deberá tener acceso al uso de un PC o Mac conectado a Internet.
Certificación
Los cursos que configuran la presente oferta formativa se corresponden con las enseñanzas de módulos profesionales de Formación Profesional del sistema educativo español. Por ello, al finalizar cada curso satisfactoriamente, el participante recibirá una certificación oficial del Ministerio de Educación español.
También se ofrece la posibilidad de capitalizar esta formación para posibilitar la obtención del Título de Técnico Superior en Educación Infantil, titulación de Formación Profesional correspondiente al nivel de Educación Superior del sistema educativo español.
Fechas de realización
El programa de formación dará comienzo en septiembre de 2011 y tendrá una duración de 7 meses.
Cada uno de los cursos que configura el Programa se certificará con un número variable de horas:
- Autonomía personal y salud infantil. 160 horas (12 créditos ECTS)
- El juego y su metodología. 160 horas (12 créditos ECTS)
- Expresión y Comunicación. 160 horas (11 créditos ECTS).
- Desarrollo socio-afectivo. 100 horas (8 créditos ECTS).
Programa
La oferta formativa la constituyen cuatro cursos:
AUTONOMÍA PERSONAL Y SALUD
- Unidad de Trabajo 1: Crecimiento y desarrollo físico de 0 a 6 años.
- Unidad de Trabajo 2: Alimentación y nutrición de 0 a 6 años.
- Unidad de Trabajo 3: Actividad y descanso en la infancia.
- Unidad de Trabajo 4: Higiene infantil.
- Unidad de Trabajo 5: Hábitos a desarrollar de 0 a 6 años.
- Unidad de Trabajo 6: Enfermedades infantiles y prevención de accidentes en la infancia.
EL JUEGO INFANTIL Y SU METODOLOGÍA
- Unidad de Trabajo 1: Juego y desarrollo infantil. Tipos de juegos.
- Unidad de Trabajo 2: Determinación del modelo lúdico en la intervención educativa. Planificación de actividades lúdicas.
- Unidad de Trabajo 3: La organización de los espacios lúdicos.
- Unidad de Trabajo 4: Evaluación de la actividad lúdica.
- Unidad de Trabajo 5: Materiales y recursos lúdicos. El juguete.
- Unidad de Trabajo 6: Oferta lúdica. Organización, planificación e implementación de actividades y proyectos lúdicos.
EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
- Unidad de Trabajo 1: La expresión y comunicación en la educación infantil.
- Unidad de Trabajo 2: El lenguaje oral
- Unidad de Trabajo 3a: Literatura infantil.
- Unidad de Trabajo 3b: El lenguaje gestual y corporal.
- Unidad de Trabajo 4: El lenguaje lógico-matemático.
- Unidad de Trabajo 5: El lenguaje rítmico musical.
- Unidad de Trabajo 6: El lenguaje plástico e icónico.
- Unidad de Trabajo 7: Los valores, la atención a la diversidad y las nuevas tecnologías.
DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO
- Unidad de Trabajo 1: El desarrollo afectivo de 0 a 6 años.
- Unidad de Trabajo 2: El desarrollo social de 0 a 6 años.
- Unidad de Trabajo 3: El desarrollo moral y sexual de 0 a 6 años.
- Unidad de Trabajo 4: Intervención en problemas habituales de conducta
- Unidad de Trabajo 5: Evaluación e implementación de la intervención en el ámbito socioafectivo.
Más información:
http://www.oei.es/educacioninicial.php
El Banco de Imágenes y Sonidos de ITE, un espacio colaborativo
por SandraEl Banco de Imágenes y Sonidos del ITE estrena una nueva versión de la aplicación, un lugar de encuentro donde compartir fotografías, ilustraciones, vídeos, animaciones y sonidos.
Este sitio, elaborado por el Ministerio de Educación de España, pretende implicar a la comunidad educativa y ofrecer un espacio donde podamos obtener y compartir recursos audiovisuales para nuestra práctica docente. Todos los recursos originales ofrecidos por los colaboradores se publicarán bajo licencia Creative Commons.
¡Colabora con el Banco de Imágenes del ITE!
Imagen de Chapendra
En marco de la colaboración AGADU - Asociación General de Autores del Uruguay y el Plan Nacional de Lectura y la Dirección de Cultura del Ministerio de Educación y Cultura y el Portal del Plan Ceibal - se acuerdó en el 2009 la realización de cinco "objetos de aprendizaje" a partir del libro "Los oficios de la imaginación".
Hoy en día las nuevas modalidades de apropiación del conocimiento y en especial los medios electrónicos, permiten su difusión de manera tal que los autores se desdibujan en la Web. Por ello existen distintas licencias de difusión de materiales, que deberíamos indagar antes de hacer uso de un espacio virtual: copyright, copyleft, creative commons, etc. Indudablemente en el momento de uso y difusión de materiales es importante tener en cuenta el papel que tienen las obras de dominio público en la transmisión de la cultura, como patrimonio de la sociedad y los derechos de sus creadores".
Accede a los objetos individuales para navegarlos.
Durante esta semana se ha completado los trámites de firma del Acuerdo de Cooperación entre el Ministerio de Educación de Uruguay y el Ministerio de Educación de España. Contamos pues con un instrumento que permitirá afianzar los compromisos y formalizar una trayectoria de años de trabajo conjunto. Es decir, la firma de este convenio conlleva una concreción de las lineas de colaboración en el ámbito de las TIC y la formación docente que supondrá enormes ventajas. El intercambio de materiales y experiencias, el lanzamiento de iniciativas conjuntas o el establecimiento de un sistema de acreditación oficial para las acciones de formación docente son algunas de ellas.
Es esencial que sigamos avanzando en este sentido ya que el establecimiento de convenios interministeriales nos permitirá construir una trama de acuerdos que den mayor entidad y permitan reforzar nuestra red de cooperación. Por ello, desde la Secretaría Ejecutiva de RIATE animamos a los países miembros a impulsar la firma de convenios que amparen el proyecto que día a día estamos construyendo.
Imagen de Truhtout.org