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Miércoles, 22 de Agosto de 2012 12:12

Google.org apuesta por la diversidad lingüística

La nueva herramienta de google.org  Lenguas en Peligro google_lenguasvpermite que los expertos y ciudadanos comunes de todo el mundo compartan información y comentarios sobre lenguas en peligro de extinción

Si quieres hablar sobre una lengua o un idioma minoritario, puedes hacerlo mediante una grabación de video, audio o con un documento escrito que luego se puede compartir. La aplicación tiene como finalidad favorece el aprendizaje de idiomas, prestar apoyo a comunidades que luchan por la protección de sus lenguas y la diversidad cultural y transmitir información sobre diferentes formas de combatir la amenaza.

El proyecto comenzó en otoño de 2011 después de tres años de investigación y ya ofrece documentación sobre 3000 lenguas que se encuentran en situación de riesgo (casi la mitad de las lenguas del mundo). La herramienta cuenta con un mapa interactivo donde se pueden conocer las lenguas amenazadas catalogadas en 4 grupos a los que les corresponde un color diferente: Lenguas en situación de riesgo(verde), en peligro de extinción(naranja), en grave peligro de extinción(rojo) o vitalidad desconocida(gris). En el caso de Latinoamérica por ejemplo ya se pueden consultar 277 lenguas de distintos países y grupos.

Lenguas en Peligro es una iniciativa respaldada por la Alianza para la Diversidad Lingüística y por varias universidades que colaboran en tareas de investigación sobre lenguas en período de extinción.

Vídeo: Lenguas en Peligro

Publicado en España

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Microsoft y Enlaces del Ministerio de Educación invitan a profesores, sostenedores y directores de establecimientos educacionales a participar de la primera muestra Latinoamericana de experiencias pedagógicas con uso de tecnología, a realizarse el jueves 8 de septiembre en el Centro de Extensión UC.

La fusión de la principal muestra nacional de Informática Educativa, ExpoEnlaces, y la cuarta versión del Foro Latinoamericano de Educación Innovadora, organizados por el programa Enlaces del Ministerio de Educación y Microsoft, harán posible reunir por primera vez en Santiago a las mejores experiencias pedagógicas con uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) de la Región.

En el evento participarán representantes de 20 países de la región, entre ellos Argentina, Brasil, Trinidad y Tobago, Puerto Rico, El Salvador, Guatemala, Colombia, Venezuela, Perú, Jamaica y, por supuesto, Chile.

El Foro Latinoamericano de Educación Innovadora es un certamen que busca a la mejor experiencia regional de integración pedagógica de TIC, y en su cuarta versión aterriza en Chile. La ExpoEnlaces es el Encuentro Nacional de Informática Educativa, que considera principalmente una feria de experiencias pedagógicas con uso de tecnología, cuya finalidad es destacar a los docentes que tienen prácticas innovadoras y permitir a los profesores que visitan la muestra intercambiar con sus pares experiencias y aprendizajes en el área.

Constanza Proto, Gerente de Educación de Microsoft Chile, destaca la importancia  de haber elegido a Chile como sede de la final regional del Foro “Comenzamos a desarrollar nuestro Programa de Profesores Innovadores en el año 2006. La riqueza que entrega esta iniciativa en términos del intercambio de experiencias que se genera a nivel mundial, es clave para generar un proceso de innovación sistemático en el aula. A través de este programa ponemos a disposición de los docentes chilenos un canal, que busca apoyar a aquellos docentes apasionados por las tecnologías, inquietos por aprender y que se están motivados por innovar’’.

Sebastián Barrientos, director de Enlaces considera que juntar ambas actividades será beneficioso tanto para los profesores chilenos que participarán del certamen como para quienes se inscriban para visitar la muestra y participar de las actividades programadas. “Es una experiencia única para que los profesores chilenos puedan conocer el trabajo de integración de tecnología realizado por profesores de otros países de la región, retroalimentarse y constatar en qué nivel estamos como país”.

El Foro de Educación Innovadora y ExpoEnlaces 2011 se realizarán los días 7 y 8 de septiembre próximos. El miércoles 7 se realiza una actividad privada, donde la agenda está centrada en los líderes de educación y encargados de políticas públicas de toda la región. Mientras el jueves 8, se realizará la muestra de experiencias pedagógicas que participan en el certamen, charlas de expertos en informática educativa y talleres prácticos orientados a entregar nuevas herramientas y metodologías a los participantes.

A esta segunda jornada, en el Centro de Extensión UC, están invitados todos los profesores, directores, jefes de UTP, sostenedores y demás actores del sistema escolar interesados en el uso educativo de las TIC. Las inscripciones se abrirán próximamente en www.enlaces.cl/expoenlaces.

Durante el evento se seleccionará también a los proyectos que representarán a la región latinoamericana en la instancia mundial sobre esta materia.

Nueve profesores chilenos en la final regional.

Los participantes del certamen latinoamericano fueron seleccionados por Enlaces a través de concurso “Innovo en Clases Integrando Tecnología”, donde este año destacaron las experiencias presentadas por docentes de escuelas de educación especial.

A nivel nacional, este año se recibieron un total de 130 postulaciones. De ellas se seleccionaron cinco primeros y cuatro segundos lugares, los cuales representarán a Chile en el Foro de Educación Innovadora y ExpoEnlaces 2011.

En la categoría “Aprendizaje más allá de la sala de clases”, el primer lugar fue para Bárbara Meneses de la Escuela especial para niños sordos Dr. Jorge Otte de Santiago, quien presentó la experiencia presentó ‘Mis manos cuentan’, donde a través de videos grabados y editados por los propios estudiantes, se narraron historias que después fueron compartidas con sus demás compañeros. El segundo lugar fue para la profesora Paulina Figueroa del Colegio Teresa de los Andes de Bulnes, quien presentó “Crónicas de un viaje a Marte”.

En el área de “Colaboración”, el ganador del primer lugar fue Jesús Gahona de la misma escuela especial Dr. Jorge Otte, con la experiencia “Creación de videos por estudiantes sordos”. Por su parte, el docente Sebastián Fernández del establecimiento ariqueño Leonardo Da Vinci obtuvo el segundo lugar con el proyecto ‘Los números, mis amigos’, en donde a través del uso de un lápiz digital fabricado en el propio colegio se buscó acercar las matemáticas a los niños.

En “Construcción del conocimiento y pensamiento crítico”, el primer lugar fue Patricio Antimán del Liceo San José de Aysén U.R. con ‘ASIMOVer La Ciencia’, una experiencia que busca enseñar ciencias de forma lúdica y didáctica. El segundo lugar fue para Mildred Donoso Pérez, del Colegio Alcántara de la Cordillera de la comuna de La Florida, con “Conociendo los Lenguajes Mecánicos y Electrónicos”.

En la categoría “Innovación en contextos desafiantes”, ganó el profesor Leonardo Contreras de la Escuela Diferencial Los Geranios de Talca, con la experiencia “Sistema de comunicación por intercambio de imágenes en niños que presentan severas discapacidades”, que desarrolló a partir de TIC materiales de enseñanza de bajo costo, a través de los cuales alumnos con severas discapacidades pueden adquirir nuevas formas y funciones comunicativas. La profesora Pilar Inzunza de la Escuela Charrúa de Cabrero obtuvo el segundo lugar con “Usando tecnologías para evaluar en la Era Digital”.

Finalmente en la categoría “Usos de tecnologías para el aprendizaje”, se lució el profesor Juan Leal Cabrera del Colegio Inglés British Royal School Concepción, con la experiencia “El Planeta de la Geometría”, quien usó las tecnologías para que sus alumnos comprendieran la elaboración y construcción mental de conceptos geométricos y su aplicación en la vida cotidiana.

Publicado en Chile

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CONSTRUYENDO HISTORIAS es un proyecto para escribir mil y una historias de modo colaborativo, promovido y coordinado por el maestro Gregorio Toribio.

Desde la Red Iberoamericana de TIC y Educación hemos querido impulsar y seguir el proyecto desde su comienzo y tenemos gran interés en conocer qué tal está resultando la experiencia por parte de las participantes de Latinoamérica con sus alumnas y alumnos y esto es lo que nos han contado:

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¿Cuáles fueron tus motivaciones para participar en el proyecto? Incentivar la producción escrita.

¿Qué aporta esta experiencia a tus alumnas y tus alumnos? Primero que escriben para un fin real y no hipotético, segundo, y no menos importante, el fomento de la cooperación.

¿Y a ti, qué te está aportando esta experiencia? Motivación para trabajar con mis alumnos y alumnas la producción oral y escrita, con mayor frecuencia.

¿Qué opinas de realizar proyectos en colaboración con otras escuelas e incluso otros países? Me parece una propuesta muy interesante.

¿Cómo crees que influyen las TIC en la realización de este tipo de proyectos? Creo que influye positivamente.

¿Te gustaría participar en algún otro proyecto colaborativo? En caso afirmativo ¿en qué tipo de proyecto? Si me gustaría, tal vez algo relacionado con geografía, matemática  o arte visual.

¿Quieres contarnos alguna anécdota relacionada con el proyecto? Cada vez que comenzamos una nueva tarea y debemos leer lo realizado por otros niños y niñas. Es increíble ver la carita de sorpresa de los alumnos y las alumnas cuando se enteran que esos textos fueron realizados por escolares de otros países y la carita de alegría cuando ven su trabajo publicado.

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¿Cuáles fueron tus motivaciones para participar en el proyecto? Mi filosofía del trabajo colaborativo como estrategia de aprendizaje significativo.

¿Qué aporta esta experiencia a tus alumnas y tus alumnos? La posibilidad de producir textos con una intención específica y motivadora, reconocer la estructura narrativa y los núcleos temáticos en el texto, el valor de los conectores, entre otros elementos importantes que son base enriquecedora de la Lengua. Por otro lado, utilizar la herramienta XO personal y el acceso a Internet con un fin educativo.

¿Y a ti, qué te está aportando esta experiencia? La posibilidad de aportar a una iniciativa de un colega español y recibir de otros colegas dentro y fuera de mi país, establecer redes para futuros proyectos.

¿Qué opinas de realizar proyectos en colaboración con otras escuelas e incluso otros países? Me encanta y estoy pensando en lanzar alguna idea, pero flexible y abierta a las posibilidades que surjan en el ámbito educativo.

¿Cómo crees que influyen las TIC en la realización de este tipo de proyectos? Como ya lo expresé, en Uruguay tenemos la posibilidad de que cada niño y niña tenga su laptop personal con acceso a Internet y ello nos permite este tipo de tareas en red a la vez que aporta al desarrollo de nuevas estrategias lectoras necesarias en un mundo "informatizado".

¿Te gustaría participar en algún otro proyecto colaborativo? En caso afirmativo ¿en qué tipo de proyecto? Sí, en todo proyecto educativo que implique la construcción colectiva. Me gustaría trabajar algún tema en común desde las diversas miradas de las culturas específicas de cada país.

¿Quieres contarnos alguna anécdota relacionada con el proyecto? La anécdota más ilustrativa que puedo contarte es cuando Gregorio tardaba en enviarnos los "pedidos" de cuentos, los niños me pedían por favor que le escribiese, que querían seguir construyendo.

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¿Cuáles fueron tus motivaciones para participar en el proyecto? Soy una maestra inquieta, que ama lo que hago y me gusta el trabajo colaborativo y cooperativo porque sé de lo motivante que es, para alumnado y profesorado, el conocer otras realidades, conectarse y aprender en red. Hoy, por suerte, podemos hacer uso de las nuevas tecnologías, que permiten abrirnos al mundo y compartir, entonces, por qué no usar estas herramientas para que nuestros niños y niñas disfruten su hacer y en el proceso vayan desarrollando diversas habilidades que los hagan ciudadanos y ciudadanas competentes de la era digital.

¿Qué aporta esta experiencia a tus alumnas y tus alumnos? Es la primera vez que mis alumnos y alumnas participan en un proyecto colaborativo. Han conocido a Jorge y Natalia, los protagonistas de “Construyendo Historias” y han vibrado con sus aventuras. Están leyendo y comprendiendo lo que leen y cuando no entienden algo, lo buscan en la RAE y lo comentamos; están aprendiendo a hacer conexiones entre lo que leen y lo que ellos crearán en su bloque; están trabajando sus habilidades lingüísticas, cognitivas y sociales; han aprendido lo que es formar parte de un proyecto colaborativo y a ser responsables en los compromisos asumidos;  están reforzando los contenidos de lenguaje, en relación a técnicas para contar historias; están imaginando, dialogando, llegando a acuerdos y volviendo a crear porque gracias a este primer paso, hoy llevan nuevas historias a storytelling con StoryJumper y yo, los veo felices.

¿Y a ti, qué te está aportando esta experiencia? A mí me aporta la satisfacción de que estamos haciendo un buen trabajo con nuestros pequeños, verlos trabajar en equipos, con entusiasmo, con ganas, es el mejor premio que una maestra puede recibir. Es significativo ser parte de este proyecto, vamos viendo el hacer de otros niños y niñas al otro lado del mundo y eso, nos permite retroalimentarnos, crecer en conjunto y estrechar lazos. ¡Eso es fuerte!

¿Qué opinas de realizar proyectos en colaboración con otras escuelas e incluso otros países? Es importante como dice Jordi Adell, “no ser islas”. Con la aparición de las TIC al ambiente global de la educación, el sistema educativo se ve enfrentado a nuevos escenarios, actores y nuevas formas de hacer. Frente a ese cambio de paradigmas los profesionales de la educación no podemos quedar indiferentes,  debemos asumir el cambio y diseñar y fomentar ambientes de aprendizaje que permitan desarrollar en nuestros alumnos y alumnas, las habilidades y destrezas del estudiante del siglo XXI. Desde mi experiencia, esta forma de aprender, de cooperar y compartir, está moviendo el piso en muchos lugares del mundo y cada vez somos más los maestros y las maestras que creemos en ella. Hoy vemos en la red, cómo circulan invitaciones y las personas se suman a este tipo de trabajos, y me maravillo que cada día haya más maestros y maestras trabajando unidos, abriendo las puertas de sus aulas al mundo y compartiendo su hacer, sin fronteras. Todos aprendiendo de todos.

¿Cómo crees que influyen las TIC en la realización de este tipo de proyectos? Gracias a las TIC y nuestra red personal de aprendizaje, podemos conocer de este tipo de iniciativas, ponernos en contacto con gestores o ser gestores, participar, colaborar, aprender, desaprender, aportar, sin importar las distancias. Las TIC nos abren las puertas al mundo y gracias a que hoy, ese conjunto de herramientas, servicios y conexiones (Web 2.0) están dirigidas a los usuarios, es más fácil poder apropiarse de ellas y echar a volar la imaginación y crear preciosos ambientes de aprendizaje colectivo.

Las TIC favorecen este tipo de proyecto y no sólo motivan el aprendizaje, el aprender a aprender… permiten desarrollar la competencia digital de nuestros niños, niñas y jóvenes en los ámbitos de la información, comunicación, ciudadanía digital y tecnología.

¿Te gustaría participar en algún otro proyecto colaborativo? En caso afirmativo ¿en qué tipo de proyecto? Bueno, he tenido experiencias inolvidables en relación al tema. El año 2004 por ejemplo, participamos de  “El mundo de Harry Potter”. Una experiencia planificada, coordinada y dirigida por mis colegas y amigos españoles Sabina Redondo y Eladi Martínez. Esos niños y niñas de ayer, hoy están a punto de ingresar a la universidad y cuando nos vemos, aún recuerdan y con mucho cariño, las actividades que hicimos en el proyecto.

El año pasado creamos con mi compañero y amigo Manuel López Caparroz, Coordinador TIC del CPR Barranco de Poqueira de Capileria, Granada, un proyecto colaborativo intercultural denominado “Volando Juntos”. Ciertamente, una oportunidad de aprendizaje intercultural inolvidable: Se presentaron por medio del blog del proyecto, crearon presentaciones colectivas con Google Docs contando acerca de su país, su ciudad, su pueblo. Trabajaron con Google Maps mostrándonos los lugares más lindos de cada ciudad o pueblo, los describieron, sintetizaron... Escuchamos a Neruda y la Mistral recitados por alumnos españoles, y mis alumnos bailaron flamenco en homenaje a  la reciente declaración de UNESCO como patrimonio cultural inmaterial de la humanidad. Finalmente, nos vimos las caras por medio de una videoconferencia y todo eso fue una tremenda emoción para todos, niños y niñas de España y Chile, unidos aprendiendo gracias a las tecnologías.

Este año, participamos en dos proyectos: “Poesía eres tú” y “Construyendo historias”. Junto a los alumnos de 6º grado participamos de este poemario colectivo maravilloso. Los protagonistas han analizado los poemas, han visto y comentado en blog las declamaciones de compañeros de España y Londres, han recuperado el gusto por la declamación y están exaltando a nuestro Neruda. Dejando atrás miedo y vergüenza, se han atrevido a mostrar lo mejor de sí. Entre pares y según ciertos criterios de evaluación (rúbrica) se han autoevaluado y coevaluado, haciendo de las debilidades, fortalezas. Este proyecto, no sólo ha permitido trabajar áreas del currículo, también deleitarnos con la poesía. En Construyendo Historias, ya lo comenté al inicio, pero me queda decir que mis alumnos y alumnas han dado rienda suelta a su imaginación, que por cierto, los desborda y eso me encanta. Todos quieren aportar y ver su producción en el blog del proyecto, eso los motiva y emociona, incluidos, maestros. Es una instancia para vivirla y disfrutarla. Ojalá que estas palabras, motiven a otros docentes a participar, pues se necesitan albañiles para estas mil y una historias de nuestros queridos, Jorge  y Natalia.

¿Quieres contarnos alguna anécdota relacionada con el proyecto? Entre nos: Una tarde de clase estaba reunida con un equipo de trabajo del 4º grado y se acercó a preguntarme algo, un alumno de otro equipo. Habían otros peques presentes y uno de ellos, le dijo: ¡Pero si eso es fácil! ¡Ven yo te enseño! Bueno, me quedé con las palabras en la boca… Obviamente, me fui tras ellos para escuchar la explicación, que por cierto estaba muy bien. Creo que ya no soy imprescindible a la hora de contestar inquietudes y eso me encanta, apuesto por un aula horizontal, donde los alumnos y alumnas conversen, dialoguen, se ayuden y cooperen.

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¿Cuáles fueron tus motivaciones para participar en el proyecto? Iniciar a los chicos y chicas  en el proceso de trabajo colaborativo.

¿Qué aporta esta experiencia a tus alumnas y tus alumnos? Está fortaleciendo su desempeño cuando trabajan en quipo, hay interés y motivación constante,  apoya el proyecto de lectura y escritura con significado.

¿Y a ti, qué te está aportando esta experiencia? Me ha permitido interactuar en  con compañeros de diferentes culturas y me aporta al fomento de la escritura en el aula, manteniendo a los chicos y chicas con un grado de interés por la escritura. Me insta a descubrir experiencias que enriquecen mi labor con los niños y niñas.

¿Qué opinas de realizar proyectos en colaboración con otras escuelas e incluso otros países? Fascinante, nos permite fortalecer la forma en que desarrollamos el proceso de enseñanza y aprendizaje, nos abre puertas a una comunicación intercultural con un  fin común.

¿Cómo crees que influyen las tic en la realización de este tipo de proyectos? De manera positiva y oportuna, facilita la comunicación y la interacción, contribuye a la escritura de manera dinámica, brinda herramientas de escritura y de lectura  con variadas opciones para los chicos y chicas que ven en estas una manera diferente  y divertida.

¿Te gustaría participar en algún otro proyecto colaborativo? en caso afirmativo ¿en qué tipo de proyecto? Sí me gustaría, ojala en el área de inglés, también en otro tipo de textos, para los chicos y chicas de bachillerato sería genial crear un proyecto para fundamentar la elaboración de ensayos.

¿Quieres contarnos alguna anécdota relacionada con el proyecto? Sí, para la grabación del video  nos repartimos las obligaciones y compartimos lo que cada uno tenía a su disposición. Uno de los chicos se encargo de traer el disfraz del payaso, llego el día anunciado y no aparecía, lo buscamos y supuestamente en su casa dijo que venía hacia donde era la cita para grabar y resulto que estaba escondido, pues el famoso disfraz se lo habían comido los ratones y le daba pena decirlo y quedar mal. Nos tocó improvisar y hacer un buen maquillaje para salir avante.

Para mí el proyecto no finalizo ahí, ahora lo estoy aplicando en otro grado con toda la clase y de manera  manuscrita, para luego subirlo a un blog que se llama, pongámosle alas a nuestros sueños. Los chicos y chicas están supremamente motivados. ¡Espero obtener 7 historias de manera colaborativa!

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¿Cuáles fueron tus motivaciones para participar en el proyecto? Me interesaba una propuesta en Lengua y utilizando las TIC.

¿Qué aporta esta experiencia a tus alumnas y tus alumnos? Están entusiasmados y entusiasmadas y escriben con mucha más motivación que en otras circunstancias.

¿Y a ti, qué te está aportando esta experiencia? Me resulta atractiva esta forma de trabajar.

¿Qué opinas de realizar proyectos en colaboración con otras escuelas e incluso otros países? Sumamente interesantes y muy beneficiosos desde el punto de vista de la construcción de los aprendizajes. Esta experiencia es por demás atractiva.

¿Cómo crees que influyen las TIC en la realización de este tipo de proyectos? Son muy útiles, facilitando la colaboración.

¿Te gustaría participar en algún otro proyecto colaborativo? En caso afirmativo ¿en qué tipo de proyecto? Me gustaría participar en cualquier tipo de proyecto colaborativo, me interesaría más si estuviera relacionado con las Ciencias Naturales o con las Matemáticas.

 

ficha6¿Cuáles fueron tus motivaciones para participar en el proyecto? Fue una propuesta creativa que utilicé como recurso para desarrollar actividades de escritura colaborativa, que además serían publicadas en el Blog de aula.

¿Qué aporta esta experiencia a tus alumnas y tus alumnos? Este proyecto les ha posibilitado trabajar con compañeros y compañeras, compartiendo opiniones, realizando acuerdos y desarrollar cada uno sus habilidades para realizar producciones, expresar su creatividad, dibujar y utilizar las herramientas necesarias para manejarse a través del correo electrónico.

¿Y a ti, qué te está aportando esta experiencia? La verdad que es, porque todavía me faltan concretar los trabajos de cuatro grupos, una experiencia sumamente enriquecedora, sobre todo porque estoy a cargo del Área de Prácticas del Lenguaje. Pude incorporarla a la Planificación anual de la materia, en lo que hace a contenidos del Área. Además pudimos ver las variedades lingüísticas de otros países y compartir, con niños y niñas de diferentes edades de Latinoamérica y España, la realización de las producciones, por supuesto que utilizando las TIC.

¿Qué opinas de realizar proyectos en colaboración con otras escuelas e incluso otros países? Me parece una idea por demás interesante, porque permite acercarnos a otros docentes y alumnos, que de otra manera sería impensable. Y además nos acerca a otras realidades.

¿Cómo crees que influyen las TIC en la realización de este tipo de proyectos? Son parte fundamental de este tipo de proyecto, sin ellas no sería posible realizarlo. Esto supone que los alumnos, las alumnas y  los docentes vamos aprendiendo juntos en el desarrollo del proyecto.

¿Te gustaría participar en algún otro proyecto colaborativo? En caso afirmativo ¿en qué tipo de proyecto? Por supuesto que me gustaría seguir participando en proyectos colaborativos. Proyectos que involucren el Área de Prácticas del Lenguaje o Ciencias Sociales. Pero también estoy abierta a otras propuestas.

¿Quieres contarnos alguna anécdota relacionada con el proyecto? En realidad hay varias, pero la más graciosa se dio cuando tuvimos que realizar el video para los tres finales de historias que nos tocaron. Los alumnos estaban tan entusiasmados que querían dramatizar y filmar toda la historia entera. Al final con Gladys, la profesora de Teatro que colaboró en esta etapa del Proyecto, pudimos hacerles entender que no era una película lo que había que enviar, sino un recorte de la historia. Todos nos divertimos muchísimo con las dramatizaciones.

Otra de las anécdotas interesantes se dio cuando cada vez que el grupo asignado terminaba su encargo y se lo leía al resto del grupo. Siempre había alguien que realizaba un aporte, sugiriendo una idea o haciendo una corrección, lo que motivaba un rico espacio para compartir opiniones.

 

Después de estas interesantes experiencias os animamos a todos y todas a buscar o impulsar algún proyecto que implique un aprendizaje cooperativo basado en la construcción compartida ya que, como hemos comprobado, se amplifican las virtudes de esta dinámica de trabajo haciendo extensible el aprendizaje a cualquier persona por lejos que se encuentre gracias a las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

¡Comparte tu experiencia o proyecto colaborativo con la Red Iberoamericana de TIC y Educación a través de los comentarios!

Publicado en España

Así lo evidencia el Primer Censo Nacional de Informática Educativa, que midió las condiciones de infraestructura, capacidades humanas, gestión y uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) que han desarrollado las escuelas.

Enlaces del Ministerio de Educación presentó el Índice de Desarrollo Digital Escolar (IDDE), fruto del Primer Censo de Informática Educativa implementado el año 2009. El objetivo del estudio fue reflejar el grado de desarrollo de las condiciones de infraestructura, capacidades humanas, gestión y uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en los establecimientos educacionales.

A través de este estudio se recolectó información detallada de la infraestructura de los establecimientos, del acceso y del uso de las TIC por parte de actores claves (directores, coordinadores TIC, profesores y alumnos), tanto en el colegio como en el hogar.

Este censo, el primero en su tipo en Latinoamérica, consideró establecimientos de dependencia municipal y particular subvencionados y a una muestra de particulares pagados.

En www.enlaces.cl/idde es posible desplegar la información del IDDE, con distintos niveles de desagregación territorial, llegando hasta el detalle de cada establecimiento. Así la comunidad educativa podrá informarse de los aspectos vinculados al desarrollo digital presentado por cada establecimiento y compararse con otros.


Conectividad, competencias y usos


El estudio evidencia una importante brecha de acceso y calidad de la conexión a Internet entre los establecimientos educacionales municipales, particulares subvencionados y particulares pagados. Mientras un 88% de estos últimos cuentan con banda ancha, sólo un 45% de los municipales la tiene. En el caso de los particulares subvencionados, esta cifra es de un 69%.

Respecto a las competencias docentes, los profesores que están entrando al sistema educacional cuentan con mejores competencias para utilizar las TIC comparados con sus colegas que llevan más tiempo ejerciendo. Por otra parte, utilizan más horas a la semana los computadores para enseñar a sus alumnos; mientras un profesor con 30 años de experiencia utiliza las TIC alrededor de 7 horas a la semana, los nuevos las utilizan 11 horas.

Uno de los datos más destacables es que el 68% de los establecimientos realizan un uso educativo de las TIC. Sin embargo, este tipo de uso es relativamente bajo en todos los establecimientos, incluidos los particulares pagados. Respecto a esto, el director de Enlaces, Sebastián Barrientos, señala que “el foco en proveer infraestructura generó avances importantes en años anteriores. Hoy estamos en una nueva etapa, que busca impulsar el uso efectivo de las TIC, tanto para la gestión educativa como para la diversificación de prácticas dentro de la sala de clases”.

flash_component="ImageViewer.swc" width="232" height="20">  

Publicado en Chile

Libro_Abierto_EnlacesRecientemente Enlaces del Ministerio de Educación puso a disposición de todas las personas vinculadas al área de la educación y las tecnologías, el “Libro Abierto de la Informática Educativa: lecciones y desafíos de la red Enlaces”. La publicación da cuenta de la experiencia de esta institución a partir del análisis y reflexión de sus propios autores.
 
En sus páginas está la mirada de connotados académicos e investigadores, chilenos y extranjeros, que aceptaron la invitación de Enlaces para escribir sobre el desarrollo de la Informática Educativa en nuestro país. Entre ellos se encuentra Ignacio Jara, investigador del Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (Ceppe) de la Universidad Católica; Juan Enrique Hinostroza, director del Instituto de Informática Educativa de la Universidad de La Frontera; el ex subsecretario de educación argentino Gustavo Iaies; y Daniel Contreras, consultor permanente de la UNICEF.
 
El libro recoge las experiencias y aprendizajes acumulados durante los 17 años de Enlaces, analizando además los desafíos que se abren en el futuro y poniendo siempre como norte la calidad y equidad de la educación chilena.
 
Sobre esta publicación, el director de Enlaces, Sebastián Barrientos, comenta: “En el camino de mejorar la calidad de educación de los niños y niñas de nuestro país, es clave aprender de las experiencias de los últimos años y sistematizarlas para construir una política pública sólida”.
 
La versión digital del libro se encuentra disponible en www.enlaces.cl/libro tanto en formato PDF como PRC, lo que permite su lectura en cualquier dispositivo electrónico, como por ejemplo Kindle.

Publicado en Chile
Miércoles, 07 de Julio de 2010 15:59

Laptops nas escolas do Brasil

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A formação de professores e gestores do Projeto UCA (Um Computador por Aluno) continua em várias escolas  do Brasil. A entrega dos equipamentos para as escolas é realizada em três lotes diferentes e segue um cronograma de implantação, que considera a preparação da infra-estrutura, formação e avaliação.

Em cada escola, o Projeto se desenvolve de maneira absolutamente diferenciada, respeitando-se cada contexto local, possibilidades e limitações de cada Escola e respectivo grupo.

Veja o site do projeto UCA: http://www.uca.org.br/institucional/

Publicado en Brasil
Red Iberoamericana de TIC y Educación
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